高考“自助餐” 需补齐生涯规划短板

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根据上海市高考改革方案,从2017年起,上海将采取“3+3”高考模式,即由语、数、外3门统考,加上学生自选的3门学业等级考组成最终高考成绩。截至目前,全国已有20个省份陆续出台高考改革方案。(据5月18日人民网)

自2014年国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》后,全国各地陆续出台高考改革方案,涉及高中教学、高考科目、高招录取的全链条改革。如今,包括2014年就公布试点方案的浙江与上海,全国已有天津、北京、青海、江苏等20个省市出台高考改革方案。其中,取消文理分科、采取“3+3”考试模式,是这一轮高考改革中最显著的变化。这意味着,高考将由过去的文理科固定“套餐”变为可由考生自由搭配考试科目的“自助餐”。每一名学生都可以发挥自己兴趣学科的优势,告别“偏科”缺陷。

不过,不同于过去高中文理分科学习的简单“一刀切”。高考新政的影响下,学生需要在高一就根据自身情况做出选科决定,这需要对高校专业招生政策和自身兴趣的清晰认知。正如教育学者熊丙奇所说,学校能否提供满足需求的生涯规划教育,也是影响高考改革效果的重要因素。

根据中国青少年研究中心发布的《中美日韩高中生毕业去向和职业生涯教育研究报告》显示,日本高中生接受过职业与毕业指导的比例为78.2%,韩国为72.3%,美国为68.8%。而受访中国高中生中接受过职业与毕业指导的比例仅为33.1%,生涯教育的各项指标上全面落后于其他三个国家。高考由“套餐”变为“自助餐”,是把对未来专业的选择权更大限度交给学生。如果生涯规划教育不到位,学生极有可能陷入选科迷茫,在高考新政面前不知所措。

生涯规划教育并非一蹴而就,也不是靠简单说教就能取得良好的效果。高考新政下,学生通常在高一就要决定高考自选科目。所以,生涯规划教育极有必要提前至义务教育阶段。尤其是在初中,学生的兴趣、特长、性格日趋稳定,自我认知能力、判断能力都有了明显的提高。在科学的引导下,他们完全有能力做出一个符合自身将来发展的大致规划,为高考科目选择做好准备。因此,在初中的教学计划中,教育部门很有必要加强指导,提高生涯规划课程的地位和分量。

此外,做好生涯规划教育还需要学校拥有“打开校门办学”的意识。通过引进校外资源,为学生创造机会了解不同专业和职业的特点。例如,北京师范大学第三附属中学通过与北京师范大学建立合作关系,将北师大学生请进学校当导师,参与高中生的生涯规划教育;北京东城区教委打造青少年学院学习体系,开设114门职业体验课供学生选择。这些借助丰富校外资源进行生涯规划的教育,使学生开拓了眼界,也易于对自身生涯规划形成科学认知。

此轮高考改革是一道丰盛的“自助餐”。而能不能让每一位学生都吃好,则需要教育者着眼于学生的长远发展,补齐生涯教育的短板。只有让学生能够对自我有理性的认知,做出基于兴趣的理智选择,高考改革方能向着更加科学的方向推进。

□文/本社评论员 线教平


 
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